Formation de formateurs

Description

Avec cette formation, les stagiaires pourront acquérir les méthodes et techniques pour concevoir, animer et évaluer une action de formation. 

 

 

> Savoir construire une action de formation

> Assurer sa mission d’animateur en s’appuyant sur ses points forts

> S’approprier les méthodes et outils pédagogiques

 

 

 


> Formateur débutant ou occasionnel

> Manager – Tuteur

> Coach d’équipe

> Consultant – Formateur

> Toute personne amenée à transmettre un savoir

 

 

 

> Vouloir devenir formateur

 Maîtriser les règles de la progression pédagogique

Savoir analyser une demande

  • Les questions à se poser : quelle est la cible, le contexte, les objectifs de la formation
  • Répondre à un cahier des charges : définir clairement la situation initiale et la situation désirée de façon à pouvoir mesurer les avancements de la formation

Choisir les méthodes pédagogiques appropriées

  • Repérer les mécanismes d’apprentissage chez l’adulte : «l’andragogie» par opposition à la «pédagogie» 
  • Savoir utiliser les différentes méthodes d’apprentissage : l’exposé, les questions / réponses, la démonstration, le jeu de rôles 
  • En quelles circonstances utiliser ces méthodes 
  • Quels sont les pièges à éviter

Cas pratique : Identifier les objectifs pédagogiques d’une formation, les contenus, outils et techniques adaptés

2. Créer un scénario pédagogique efficace : support et contenu

Choisir des supports adaptés au public

  • Analyser les avantages et inconvénients des différents supports
  • S’approprier le brainstorming, l’étude de cas, le QCM, les aides visuelles… Un outil bien maîtrisé vaut mieux qu’utiliser un bon outil
  • Les contraintes matérielles : le coût, les dangers du tout technologique quand le lieu de la formation n’est pas bien équipé
  • Qui doit fournir le matériel : le formateur ? L’entreprise ? Un fournisseur tiers ?

Le scénario pédagogique

  • Relier les objectifs à la démarche pédagogique : quels sont les moyens à mettre en oeuvre pour atteindre telle fin
  • Les besoins des participants : que viennent-ils chercher, qu’appréhendent-ils, quels sont leurs acquis, quelles sont leurs représentations ?
  • Le temps imparti : savoir gérer le temps de chaque séquence, respecter l’emploi du temps initial tout en faisant preuve de souplesse pour s’adapter aux rythmes biologiques

Cas pratique : construire un scénario variant les techniques et supports pédagogiques

 

3. Mobiliser et animer : techniques de prise de parole

Autodiagnostic : Quel formateur êtes-vous (régulateur, directif, laxiste ou participatif) ?

Comprendre le fonctionnement du groupe pour anticiper les difficultés et les gérer

  • Appréhender les besoins fondamentaux en groupe : cohésion, respect de chacun, émergence de leaders naturels
  • Réussir l’ouverture du stage : les premières impressions sont déterminantes pour l’image que l’auditoire se construit de l’intervenant !
  • Faire face à l’absence de participation : susciter les réactions

Dynamiser sa gestuelle et gérer son regard

  • Choisir sa position d’excellence et utiliser l’espace. Sans être figé, le formateur doit éviter de « danser » en changeant sans cesse de position
  • Stabiliser son corps et utiliser ses mains : des gestes amples et lents ne donnent pas la même impression que de petits mouvements saccadés et nerveux
  • Maîtriser son regard : ne pas avoir les yeux qui fuient, savoir valoriser par son regard chacun des participants plutôt que de ne sembler s’adresser qu’à un seul

Le verbal et le non verbal : clefs d’une animation vivante

  • Prendre conscience des signaux émis via la voix. Au-delà du sens, travailler le son : intonation, rythme, tonalité…
  • La synchronisation du non-verbal : ajuster gestuelle et rythme d’énonciation

Cas pratique : s’exprimer avec clarté et conviction devant un groupe

 

Gérer le stress généré par la prise de parole en public

  • Rester en lien avec le groupe : allier ancrage d’un état interne de calme et ancrage branché externe
  • Maîtriser sa respiration abdominale et le mouvement de ses yeux. Travail sur le souffle et le regard
  • S’approprier les ressources de l’orateur : en veille sur l’extérieur, sens de l’objectif, humour sur soi, plaisir

Conclure la formation et inciter à l’action

  • Evaluer : quand, quoi et comment évaluer
  • Formaliser le suivi de la formation : que faire de cette évaluation
  • Exploiter les niveaux d’évaluation et savoir se remettre en question : vers une professionnalisation de ses compétences d’animateur

Gérer le stress généré par la prise de parole en public

  • Rester en lien avec le groupe : allier ancrage d’un état interne de calme et ancrage branché externe
  • Maîtriser sa respiration abdominale et le mouvement de ses yeux. Travail sur le souffle et le regard
  • S’approprier les ressources de l’orateur : en veille sur l’extérieur, sens de l’objectif, humour sur soi, plaisir

Conclure la formation et inciter à l’action

  • Evaluer : quand, quoi et comment évaluer
  • Formaliser le suivi de la formation : que faire de cette évaluation
  • Exploiter les niveaux d’évaluation et savoir se remettre en question : vers une professionnalisation de ses compétences d’animateur

Conclure la formation et inciter à l’action

  • Evaluer : quand, quoi et comment évaluer
  • Formaliser le suivi de la formation : que faire de cette évaluation
  • Exploiter les niveaux d’évaluation et savoir se remettre en question : vers une professionnalisation de ses compétences d’animateur



  • Durée : 3 jour(s)
  • Prix : Sur demande
  • Réf : RH003
  • Inscription

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A savoir ! Réaliser cette formation Formation de formateurs en INTRA-ENTREPRISE (c'est à dire dans votre entreprise) à partir de 5 participants.

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